Психологічні чинники навчальної мотивації у старшокласників

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та емпіричному дослідженню психологічних чинників навчальної мотивації у старшокласників. У роботі розкрито сутність навчальної мотивації як психологічного феномену, проаналізовано основні теоретичні підходи та концепції (когнітивна теорія самодетермінації Е. Десі та Р. Раяна, теорія досягнень, концепції А. Маркової, Г. Щукіної). Визначено психологічні чинники, що зумовлюють формування навчальної мотивації в юнацькому віці: самооцінку, емоційний інтелект, рівень тривожності, стиль сімейного виховання, соціально-психологічний клімат класу та особистісні ціннісно-смислові орієнтації. Схарактеризовано особливості мотиваційної сфери особистості старшокласника в умовах сучасного освітнього простору. Емпіричну частину дослідження здійснено із застосуванням комплексу психодіагностичних методик. За результатами кількісного та якісного аналізу встановлено статистично значущі зв'язки між досліджуваними чинниками та рівнем навчальної мотивації. Розроблено практичні рекомендації для психологів, педагогів і батьків щодо розвитку навчальної мотивації у старшокласників.